Lektion 1

Introduktion (10 min.)

I denne lektion skal eleverne blive klogere på deres egne grænser, og hvor langt de vil gå for en ven. Det skal de bl.a. ved at tage en dilemmaquiz. Til sidst i quizzen får eleverne et bogstav, som de skal huske, da de skal bruge det til øvelse 2.

Eleverne skal tage quizzen ” Hvor er din grænse ift. at støtte en ven?”. Guid eleverne ind på elevsiden, hvor de kan finde quizzen.

Ofte har unge misvisende forestillinger om, hvad jævnaldrende gør og tør. Det kaldes for flertalsmisforståelser. Det kan fx være, at man forestiller sig, at alle andre har prøvet at ryge eller drikke, men virkeligheden er en anden.

For at gøre eleverne bevidste om dette fænomen, skal eleverne indtaste deres resultat fra ” Hvor er din grænse ift. at støtte en ven” i afstemningen her. Eleverne finder afstemningen på elevsiden under øvelse 2.

Vis afstemningen i klassen på storskærm (smartboard, tavler mm.).

Gå herefter til øvelse 3.

Vis afstemningen i klassen på storskærm (smartboard, tavler mm.) og start en fælles dialog ud fra følgende spørgsmål:

• Er der noget, der undrer/overrasker jer?

• Er der nogle, der har lyst til at sige, hvad I har svaret, og hvorfor I har gjort det?

• Hvorfor tror I, at vi har forskellige grænser?

• Hvorfor tror I, at grænser nogle gange bliver overtrådt?

Lektion 2 og 3

Introduktion (5 min.)

I lektion 2 og 3 skal eleverne læse novellen ”Lyset kommer altid igen” og være med til at finde på en slutning til novellen. Novellen handler om en dreng, der bliver holdt uden for af de andre drenge fra skolen, og som kæmper for at finde sin plads i fællesskabet.

Eleverne skal læse novellen ” Lyset kommer altid igen”. Novellen handler om en dreng, der bliver holdt udenfor af de andre drenge fra skolen, og som kæmper for at finde sin plads i fællesskabet.

Du kan som lærer vælge, om eleverne skal læse novellen sammen to og to, alene eller om du vil læse den højt for klassen.

I grupper skal eleverne diskutere følgende spørgsmål:

• Hvilken genre er novellen?

• Lav en personkarakteristik af Ivaaq og Tuuma

• Hvorfor tror I, at Tuuma og de andre drenge er ude efter Ivaaq?

• Hvad ville du have gjort hvis du var Ivaaq?

• Hvis du var Ivaaqs ven, hvordan ville du så hjælpe ham?

• Hvad tror du, der kommer til at ske nu?

Gennemgå spørgsmålene fra novellen i klassen:

• Hvilken genre er novellen?

• Lav en personkarakteristik af Ivaaq og Tuuma

• Hvorfor tror I, at Tuuma og de andre drenge er ude efter Ivaaq?

• Hvad ville du have gjort hvis du var Ivaaq?

• Hvis du var Ivaaqs ven, hvordan ville du så hjælpe ham?

• Hvad tror du, der kommer til at ske nu?

Få en eller to af grupperne til at fortælle, hvad de tror der kommer til at ske. De andre elever skal herefter give feedback.

Lektion 4

Introduktion (5 min.)

I lektion 4 skal eleverne blive klogere på mennesket som et flokdyr, der naturligt følger gruppen.

• Forberedelse: Print og klip kortene “Flokdyret” og hæng disse op forskellige steder på skolen - fx i aulaen, gymnastiksalen, uden for eller i klassen. Du finder kortene her.

Denne øvelse handler om, hvordan alle mennesker er et flokdyr, der naturligt søger fællesskabet. For at illustrere dette, kan du starte med at gå hen til vinduet og kigge ud af det. Forestil dig, at du har fået øje på noget uden for. Bliv stående indtil flere af eleverne kommer og kigger sammen med dig. Det kan være, at de spørger dig “hvad ser du?". Vent med at svare - bare vær helt stille. Uden at sige noget, går du væk fra vinduet. Spørg eleverne, der gik med op til vinduet “hvorfor kiggede du ud ad vinduet?”. Det kan være, at de svarer “det ved jeg ikke” eller “fordi du gjorde det”. Drej herefter samtalen hen på, at vi mennesker naturligt følger flokken - det ligger i vores gener og er en del af vores overlevelmessekanisme. I fangersamfundet er det nemmest at overleve, hvis man samarbejder og skaber et godt fællesskab.

• Eleverne skal finde de forskellige poster, som du har lagt rundt på skolen

• Del eleverne i grupper af 3 personer

• Når eleverne finder et spørgsmål, skal de prøve at svare på det, inden de går videre til næste post. De kan evt. skrive stikord ned, så de kan huske deres svar

• Giv eleverne 20 min. til at finde posterne. Du må gerne hjælpe med et hint, hvis de har svært ved at finde dem

Start en dialog med eleverne om, hvorfor mennesket oftest samles i flokke, og hvordan det enkelte menneske indgår i fællesskabet. Tag udgangspunkt i spørgsmålene fra O-løb.

Stil eventuelt følgende spørgsmål til eleverne:

• Hvorfor er fællesskabet vigtigt i inuitkulturen – både nu og historisk set?

• Hvorfor har mennesket brug for fællesskaber?

• Hvordan føles at stå uden for fællesskabet?

• Kender du til andre dyr, der også samles i flokke?

• Hvorfor synes I, at det er rart at være en del af et fællesskab?

Lektion 5 og 6

Introduktion (5 min.)

I lektion 5 og 6 skal eleverne læse casen ”Den gode ven” og hjælpe hovedpersonen Malik med både at være en god ven samtidigt med at respektere sine egne grænser.  

I grupper skal eleverne læse casen ”Den gode ven”.

Efter de har læst casen, skal hver gruppe svare på følgende spørgsmål:

• Hvad synes I, at Malik skal sige til Aqqaluk?

• Hvad kunne Malik have gjort anderledes på den aften med branden?

• Hvis du var Maliks ven, hvad ville du råde ham til?

• Hvad kunne have forhindret branden i at opstå?
  
  Spørgsmålene står sidst i casen, som du kan finde her.

Gennemgå spørgsmålene fra casen sammen i klassen:

• Hvad synes I, at Malik skal sige til Aqqaluk?

• Hvad kunne Malik have gjort anderledes på den aften med branden?

• Hvis du var Maliks ven, hvad ville du råde ham til?

• Hvad kunne have forhindret branden i at opstå?

Skriv gerne elevernes råd til Malik på tavlen. En vigtig pointe med casen er, hvordan eleverne kan håndtere gruppepres, og at dét at være en god ven også handler om at sige fra og respektere sine egne grænser.

Eleverne skal brainstorme over, hvad en god ven er for dem. Du kan vælge at lave brainstormen på tavlen eller mentimenter.com. Se guide her.

Digital brainstorm (mentimeter): Hvis du vælger at lave brainstormen digitalt, skal du bede eleverne om at skrive tre ord i Mentimeter om, hvad en god ven er for dem. Print til sidst ordplanchen.

Skriv gerne elevernes råd til Malik på tavlen. En vigtig pointe med casen er, hvordan eleverne kan håndtere gruppepres, og at dét at være en god ven også handler om at sige fra og respektere sine egne grænser.

Ikke-digital brainstorm: Hvis du vælger at lave brainstormen på tavlen, skal du bede eleverne om at skrive tre ord på tavlen om, hvad en god ven er for dem. Herefter skal eleverne i fællesskab vælge de ord, som de vil skrive på en planche, der kan hænge i klassen.

Tal med eleverne om, hvad en god ven er for dem. Stil eventuelt følgende spørgsmål:

• Er der nogen, der har lyst til at dele en oplevelse, hvor det var tydeligt, at I havde en god ven?

• Kan I komme på et eksempel, hvor I selv syntes, at I var en god ven?
  

Eksempler på en god ven:

• En, der lytter

• En, der siger sin mening og er ærlig

• En, der er omsorgsfuld - fx giver et kram, hvis man er ked af det

• En, der hjælper i timerne, hvis der er noget, der er svært

• En, der griner med dig og ikke ad dig

Se forløb på Elevportalen

DIN FORBEREDELSE

• Læs forløb igennem

• Print dokumenter

• Find materialer

VARIGHED

6 lektioner

FAG

Personlig udvikling, samfundsfag, religion og filosofi, grønlandsk

MATERIALER

• Storskærm/smartboard eller lignende

• Planche, papir, skriveredskaber.

• Ipad

• Print og klip “flokdyret”

MÅL

• Blive bevidst om egne grænser

• Indsigt i inklusions- og eksklusionsmekanismer

• Viden om det gode fællesskab

• Lære om loyalitet og illoyalitet

LÆRINGSMÅL

• Har udviklet evne til at skelne mellem personlig moral og fælles etik (Religion og filosofi)

• Har de menneskelige færdigheder, som er nødvendige for at udvikle og opretholde forskellige mellemmenneskelige forhold (Personlig udvikling)

• Kan indkredse og afgrænse spørgsmål og problemstillinger vedrørende kultur- og samfundsforhold (Samfundsfag)

• Kan gøre rede for genre, hovedindhold, kommunikation, komposition, fortælleforhold, fremstillingsform, personkarakteristik, analyse, fortolkning og miljøskildring og temaer i tekster og andre udtryksformer i samspil med andre (Grønlandsk)

DOKUMENTER

• Novelle: Lyset kommer altid igen

• Case: Den gode ven

• Kort: Er du et flokdyr?